Новицкая Программа Наследие

Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир автор А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, программа "Перспектива". В статье сделан анализ программ по нравственному воспитанию. Оверчук; «Наследие» под редакцией М.Ю. Новицкой, Е.В. Программа «Наследие» (Авторы: М. Новицкая, Е. Цель: введение ребенка в русскую культуру, приобщение к таким духовным .

1. Е.В.Соловьева. Л.И.Царенко, М.Ю.Новицкая), “Приобщение детей к истокам русской .
2. Новицкая, М. Ю.Наследие: патриотическое воспитание в детском саду / М. Цель предлагаемых программ комплекса 'Наследие' - восстановление .
3. Программа "Наследие" (Авторы: М. Новицкая, Е. Программы физического развития и здоровья дошкольников. Программа "Играйте на .
4. Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Программа Песпектива. Если в твоем крае есть объекты Всемирного наследия, запиши их названия.
5. Программой «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркиной.
6. Новицкая разработала множество программ и учебно-методических пособий по освоению отечественной культуры, в том числе: "Наследие" и .

Материал (старшая группа) по теме: . Чернянка                                Белгородской области»                                                                             2. Содержание: Информация об опыте.

Чернянка  Белгородской области», расположено на территории  Запесчанского  микрорайона, построено в 1. Главной задачей детского сада является максимальное гармоничное развитие личности каждого ребёнка, а также создание предпосылок для его дальнейшего развития. Воспитательно- образовательный процесс осуществляется по  основной  общеобразовательной  программе  «От  рождения  до школы» под  ред. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Наряду с основной  программой   используются дополнительные образовательные программы: О. Л. Князевой, М. Д.

Маханёвой «Приобщение детей к истокам русской народной», Н. А. Рыжовой «Наш  дом  природа», М.

Ю. Новицкой «Наследие. Патриотическое  воспитание в детском  саду». В основе  работы с детьми по данной проблеме лежит формирование  у  дошкольников  первых  чувств патриотизма:  гордости  за  свою  Родину, любовь к  родному  краю,  уважение  традиций. Прежде чем приступить к решению данной проблемы, была проведенадиагностика эффективности работы  в   группе  по направлению  этнокультурного образования, включающая обследование воспитанников, родителей. Результаты показали,  что  дети  обследованной  группы   имеют  1. Анализ  развивающей  среды показал  недостаточность материально  технической  базы  в группе.

Исходя из данных анкетирования родителей, можно отметить крайне низкий уровень духовно- нравственной культуры большинства  современных семей, утрата семейной функции передачи детям значимых   культурных и жизненных ценностей. Опрос родителей показал, что 9. Мы почти не знаем имён народных мастеров – крестьян, ремесленников, чьим трудом и талантом создавались замечательные произведения, предметы быта, которые восхищают нас и сегодня. В итоге накопленный материал лёг в основу  опыта «Формирование  патриотических чувств у  детей   дошкольного  возраста посредством  ознакомления  с  культурно - историческим наследием Белгородской  области», который является составной частью концепции детского сада «Солнышко», он предполагает высокий уровень развития ребёнка, его духовно- нравственной сферы.

Актуальность  опыта. Шаблоны Портфолио Дошкольника. О важности  патриотического  воспитания  на  основе  приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Таким образом, патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу.

Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей, в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию.

Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Патриотическое воспитание дошкольника включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту. Чувство патриотизма очень многогранно и сложно по – своему содержанию. Оно не всегда доступно детям дошкольного возраста.

Эта нравственная база сформирует духовное и материальное благосостояние человечества и цивилизации. Ведь не секрет, что многие истины, о которых мы начинаем вспоминать сегодня, известны человечеству уже тысячелетия.

Наша задача – возродить эти истины с новой энергией. Одна из главных заключается в том, что человек – это личность. Наша цель – способствовать формированию внутренней культуры, мировоззрения, духовно – нравственного потенциала, заложенного в каждом человеке с детства. В наших силах научить детей видеть красоту окружающего мира. Актуальность опыта заключается в том, что в нём культурологическому аспекту отводится ведущая роль. Обобщение опыта работы основано на изучении и внедрении в образовательный процесс различных форм народной культуры и фольклорно- этнографического материала Белгородской области. Проблема приобщения детей к народной художественной культуре непосредственно связана с национальной основой формирования личности, поэтому я считаю своей задачей - способствовать возрождению, сохранению и развитию народной культуры нашего края, нашей малой Родины.

Современный уровень знаний наших детей об историческом прошлом Белгородчины предполагает изучение и осмысление народного искусства, как части культуры России. Перспективы возрождения края, сохранение народного художественного творчества, передача его будущему поколению – это и есть главная и актуальная задача моей работы Искорки творческого ремесла, заложенные в детстве, могут разгореться в настоящий, взрослый интерес к творчеству. Моя задача – приобщать детей к искусству как можно раньше. Они должны чувствовать себя участниками продуктивной, результативной, творческой деятельности, созидателями полезных красивых предметов.

Проблема  формирования  патриотических  чувств  будет    решаться    посредством     ознакомления  детей  старшего  дошкольного  возраста   культурно - исторического   наследия  Белгородской  области»Ведущая педагогическая идея. Ведущая педагогическая идея  опыта состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в дошкольном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Длительность  работы  над  опытом. Работа  велась  на протяжении  трех  лет  и  строилась  как  совместная  деятельность  детского  сада,  социального  партнера -    районного  краеведческого  музея,  семьи  в  интересах  ребенка.

Усвоение материала, формирование навыков и умений у детей с проблемами в развитии занимает достаточно длительный период, поэтому вся работа построена на постепенном, поэтапном введении реб. А Сухомлинский утверждал, что детство – каждодневное открытие мира  и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде  всего,  познанием человека и Отечества, их красоты и величия. По  словам  С. В. Михалкова,  кто  любит, ценит  и  уважает  накопленное   и  сохраненное  предшествующим  поколением, может  любить  Родину, узнавать  ее,  стать  подлинным  патриотом.

Наш  современник, академик, Д. С. Лихачев  отмечал,  что  чувство  любви  к Родине  нужно  заботливо  взращивать,  прививая  «духовную оседлость»,  так  как  если  не будет  корней  в  родной  местности,  в  родно  стороне -  будет  много  людей, похожих  на  иссушенное  растение » перекати- поле». Большой вклад в научное обоснование нравственно – патриотического воспитания дошкольников внесли Р. И Жуковская, Н. В Виноградова, Е. Драйвер Для Сканера Mustek Bear Paw на этой странице. И Радина и др. Современные исследования Т.

Н Антоновой, Т. Т Зубовой, Е. П. Труды С. А Козловой, О. А Князевой, С. Е Шукшиной раскрывают проблему осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода. Дошкольными работниками разработаны различные программы и пособия: «Наследие», «Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры», «Открой себя», «Патриотическое воспитание дошкольников средствами  краеведотуристической  деятельности», где представлены модели гражданского воспитания, в том числе сценарии, конспекты занятий, игры. Князевой, М. Д. Маханёвой, теоретическую основу которой составили положения Концепции дошкольного воспитания (1. И. А. Лихачев и др.)Основной целью патриотического воспитания является восстановление преемственности в восприятии и освоении традиционной отечественной культуры, формирование основ национального самосознания и любви к Отечеству, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие ребёнка.

Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путём естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт и от средств и методов воспитания.

Отечественные и зарубежные психологи (Дж. Литтон; А. В. Запорожец; С. А. Козлова; В. А. Петровский) отмечают: ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности.

Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок не может. Это должен сделать взрослый, используя новые современные гуманитарные технологии. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни  и бытия человека, находящегося в рамках конкретной  социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.

Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и к своему народу, к своей земле, воспринимаемые в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова. Естественно развивающееся чувство привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, где на их основе формируется убеждение и готовность действовать соответствующим образом. Это  и есть система   патриотического воспитания, которая является теоретической базой  опыта. Новизна опыта в том, что проводится  знакомство  детей  с - с историей возникновения и технологией изготовления народного костюма  Белгородской области.- с промыслами и ремёслами Белгородской области.- с традиционно- бытовой культурой русского народа с учётом регионального компонента. Технология опыта.

Цель:   формирование  патриотических чувств и отношений подрастающего  поколения, создание  оптимальных условий  для  всестороннего  развития патриотического потенциала  дошкольника   посредством   ознакомления  с  культурно- историческим наследием  Бедгородской области»  на  основе  синтеза  опыта  традиционной  российской  системы  общественного  дошкольного  образования  детей старшего дошкольного возраста. Задачи: Развивать устойчивый интерес к русской народной культуре Белгородского  края; Дать знания о различных видах народного творчества; Развивать практические навыки эффективного использованиянародного творчества в педагогическом процессе детского сада на основе интеграции разных видов художественно  творческой деятельности; Формировать у детей эстетические чувства,  художественныйвкус,  художественно- творческие способности в процессе художественной   деятельности. Условия:          Приоритетное внимание к специфическим детским видам деятельности: игре, изобразительной, театрализованной, конструктивной, музыкальной, культурно - досуговой,  которые могут при условии их оптимальной  организации обеспечить всестороннее развитие реб. Организации выставок детского творчества.

Включение в педагогический процесс разнообразных игр, игровых при. Игровой и других видов художественной деятельности, который означает   необходимость отдавать предпочтение ближайшему окружению (природе, искусству, местным традициям, характерному для региона народном  искусству). Организация  образовательного  процесса. Перед началом работы над  проблемой  в начале  2. Использовала методику  диагностирования,   разработанную  М. Д. Наблюдения и  беседы  позволили  определить  затруднения  детей.

Особенно большие  трудности  возникли  у  детей  в  усвоении  знаний  в  ознакомлении  детей  с  бытом,  традициями,  отдельными  историческими моментами.