Презентация Большие Права Маленького Ребёнка

• Оборудование: презентация; средства мультимедиа; “Конвенция о правах ребенка”; игрушечные медицинские принадлежности (белый халат, белая .
• Социальный видеоролик. Принципы декларации прав ребенка. 20 ноября отмечается "Всемирный день ребенка". Этот день .
• Электронное пособие к НОД по теме "Права ребенка" для старших дошкольников.
• Декларация прав ребенка 1959 года провозгласила, что ребенок ввиду его.
• Декларация прав ребенка. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в.

Как называется документ, в котором записаны все права ребенка? 1 ВИКТОРИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ «МАЛЕНЬКИМ ДЕТЯМ - БОЛЬШИЕ ПРАВА».

Проект «Маленьким детям - большие права».

Ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав ребенка. Познакомить детей с правами и обязанностями человека, воспитывать уважение к правам другого человека, формировать эмоционально- положительное отношение к важнейшим нравственным качествам (доброта, милосердие, сострадание, сочувствие) и умение проявлять их при взаимодействии с окружающими людьми. Формирование доброжелательности и чуткости к окружающим, уважительного отношения к ним, привлечение внимания ребенка к своим правам и обязанностям, формирование нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе). Формирование чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности. Воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека, формирование основ толерантности.

Закрепление полученных знаний в повседневной жизни и постепенное накопление опыта соблюдения прав и обязанностей. Краткое описание проекта. Процесс познания правовой культуры находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно- игровой, драматизаций, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково- экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить.

Работа по развитию у детей представления об основах правового сознания нацеливает на последовательное введение ребенка в социальный мир. Например, я предлагала детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Использование наблюдения учит детей выделять себя из окружающего мира, взаимодействуя с другими людьми благодаря своим органам чувств: определить цвет глаз, волос своего товарища, ощущать его тепло, воссоздавать зрительные образы. Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу. Научить детей тонко ощущать изменение окружающего мира позволяет прием визуализации.

Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в размерах до муравья и ползут по камню. Ощущая себя маленьким беззащитным муравьишкой, ребенок пытается поделиться своими впечатлениями. Дошкольники тонко воспринимают, что все живое нуждается в защите, а значит и люди, окружающие тебя, тоже требуют сочувствия, тепла и помощи. Прием драматизации упражняет детей в умении . Каждому ребенку присущ .

Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных. Размышления детей от лица природных объектов несут большую смысловую нагрузку. Дети чувствуют экологическую значимость милосердного отношения к миру растений и животных, отмечая черствость тех людей, которые безжалостно вторгаются в природу и вредят ей. Приласкать, погладить, утешить, отвлечь, сказать теплые слова - это доступные формы объективно и субъективно направленного содействия нуждающимся в этом. Включение музыки помогает формировать осознанное отношение к душевным настроениям разных героев. Все разделы работы взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою специфику, свою воспитательно- образовательную цель. Предварительная работа и работа на закрепление материала ведется только в повседневной совместной и самостоятельной деятельности детей, что позволяет избежать излишней заорганизованности детей.

Занятия, игры, труд в повседневной деятельности организуются небольшими подгруппами детей, что способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей. Вся запланированная работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Несмотря на всю сложность темы, при обучении детей использовала разнообразные методы и приемы: использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео, аудиокассеты, диафильмы); решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком .. Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе - дать ребятам возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках. Непосредственно организованная мной деятельность на тему . Цикл включал непосредственно организованную деятельность, беседы- размышления, игры- путешествия, проблемно- поисковую деятельность, индивидуальные образовательные мероприятия с детьми.

Воспитательно- образовательный процесс проходил в форме игровых и познавательных ситуаций, способствующих осмыслению детьми прав ребенка, развитию у них чувства собственного достоинства, терпимости и уважения ко всем людям. Учитывая возрастные особенности детей, я проводила ознакомление с правами ребенка на примере хорошо знакомых литературных произведений, подобрала знакомые детям сказки, в которых сюжет отражает определенные социальные явления. Этим требованиям отвечают многие произведения, например, «Три поросенка» - право на жильё, «Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят» - право на жизнь, «Буратино» - право на образование, «Заюшкина избушка» - право на неприкосновенность жилища, «Золушка» - право на отдых, «Доктор Айболит» - право на медицинскую помощь и т. Большую часть времени я посвящаю практике: сюжетно- ролевым и другим творческим играм, практическим делам, различным творческим конкурсам, соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом эмоциональное восприятие. Начиная работу с семьей по изучению Конвенции о правах ребенка, я провела предварительное анкетирование среди родителей с целью, выявления информированности о данном правовом документе. Было опрошено 3. 3 родителей моей группы. Выявлен: % (1. 2 чел.) - не знают о существовании Конвенции о правах ребенка.

Конвенции о правах ребенка. Исходя из первоначальных показателей, и того, что родители являются гарантом соблюдения Конвенции, я наметила следующую задачу: разъяснение Конвенции о правах ребенка, как правового документа социально – нравственного и педагогического значения. Предложив родителям ответить на вопрос: «Через какие формы работы Вам хотелось бы получить информацию о Конвенции», я выяснила, что родители, прежде всего, хотели бы поучить теоретические знания. Затем родители заинтересованность к таким формам работы, где бы они непосредственно были активными участниками вместе со своими детьми. Поэтому в план моей работы включены такие мероприятия, как диспуты, беседы – тренинги, совместное проведение праздников, оформление выставок. Подводя итоги работы с родителями, я отметила, что наиболее эффективными формами оказались совместные мероприятия, где родители и дети были активными участниками, и где ребенок выступал как полноправная, полноценная личность. Взаимоотношения между детьми и родителями постепенно переходили от авторитарного стиля к демократическому, т.

Гипотеза: Раннее правовое воспитание дошкольника способствует быстрому становлению его личности, гуманистически ориентированной, обладающей гражданскими чувствами, умеющей отстаивать свои права, адаптироваться к условиям окружающей жизни. Ожидаемые результаты проекта: 1. Повышение уровня правового воспитания. Формирование навыков нравственно- патриотического поведения. Усвоение правовых понятий: закон, право, правонарушение, национальные отношения. Повышение социальной компетентности дошкольников. Формирование гражданских навыков: индивидуальность суждений, открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие вопросы в повседневной жизни конфликты правовыми способами.

Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека. Проявление заботы и уважения ко всем членам семьи. Создать картотеку игр правового содержания. Актуальность проекта. Человеческое достоинство- это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности, неповторимости, уникальности каждого человека. С самого раннего детства каждый ребенок- личность с индивидуальными чертами характера, способностями, желаниями, и всякая попытка грубого вмешательства в развития личности есть оскорбление самих основ породы. В настоящее время все чаще в нашей жизни возникают ситуации жестокого обращения с детьми.

Исчезает культура семейного воспитания, в 9. Родители больше озабочены материальным благополучием семьи: купить компьютер, машину, иметь квартиру, поехать за границу и т. Иногда происходит «перекос» в воспитании своих собственных детей – либо полное безразличие к ребенку, его переживаниям, либо в семье существует гиперопека по отношению к ребенку. Родители не всегда могут справиться с собственными «чадами», бывают растеряны, не знают, что делать, как вести себя в той или иной ситуации, от бессилия применяют «рукоприкладство».

Возникает удобная позиция: «отдавать» своих детей в руки специалистов, считая, что их детей будут и развивать и воспитывать вместо них. Иногда можно услышать от родителей такие слова: «Мы вам его привели, вот и воспитывайте!», «Я хочу, чтоб вы его сделали послушным, приветливым, активным и т. Существует и такая сторона (если можно так сказать) воспитания – пренебрежительное отношение к нуждам собственного ребенка. Часто дети не получают того внимания, какое бы хотели получать от родителей, они бессильны изменить что- либо в этой ситуации. У детей появляется тревожность, агрессивность, неврозы, стремление к власти – любым способом привлечь к себе внимание взрослых. Знание прав — это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства.

Только обладание правами дает ребенку возможность само реализоваться, раскрыться как личность. Защита прав — это особая проблема государства и общества в целом. Все права и свободы могут быть осуществлены и гарантированы только в гражданском обществе. Особое место в понимании прав человека занимают права ребенка. Огромную важность приобретают вопросы формирования у детей знаний и представлений об основных демократических ценностях, воспитание их в духе гуманизма. Особое значение приобретает вопрос осознания ценности человека, как личности, воспитания толерантности, терпимости к интересам других людей. Самоуважение и уважение к другим – вот, на мой взгляд, то, чего так остро не хватает как взрослым, так и детям.

Социальная значимость темы определена тем, что нашим детям предстоит стать гражданами демократической России. И я убеждена, что воспитывая (или не воспитывая) уже в дошкольном возрасте предпосылки определенной гражданской позиции, мы строим свое будущее, будущее своей страны. План реализации проекта.

Первый этап. Накопление информационной базы для работы над проектом. Подготовка методических рекомендаций, материалов по правам ребенка. Создание условий для проведения проекта. Составления плана. Разработаны программы, перспективное планирование занятий по ознакомлению детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав ребенка. Разработана картотека игр по формированию нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе). Проведена мотивация родителей на сотрудничество в проекте- консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы.

Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию. Принятие задач. Создание игровой мотивации, доступно для понимания детей дошкольного возраста, с опорой на детский личный опыт. Заинтересовать каждого ребенка. Цикл занятий с детьми по ознакомлению прав.

Цикл занятий с детьми по развитию речи и ознакомление с художественной литературой.«конвенция о правах ребенка»«Право на имя»«Право на жизнь»«Я имею право жить и воспитываться в семье»,«Моя семья»,«Право знать своих родителей и право на их заботу»- К. Чуковский «Доктор Айболит»- К. Чуковский «Федорино горе»- Г.

Андерсен «Снежная королева»- Ш. Перро «Красная Шапочка», «Золушка»- А. Толстой «Золотой ключик» Сюжетно – ролевые игры.

Игра «Спасатели»Цели: Ознакомление с профессией спасателя и правилами поведения в экстремальных ситуациях.

Познавательный досуг ! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации.

Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию. Маршака, “Филиппок” Л.

Толстого. “Горшочек каши” Братьев Гримм. Цветик- семицветик” В.

Катаева, “Три. поросёнка” в переводе С. Михалкова; разученное. Российская. семья” В. Степанова. Оборудование: презентация; средства.

Конвенция о правах ребенка”. Содержание- Ребята, сегодня мы собрались с вами, чтобы. У каждого человека.

Права детей. изложены вот в этой книге (демонстрируется. Конвенция о правах.

Она является важным международным. Сейчас мы познакомимся с самыми.

Неотъемлемое право ребенка на жизнь. Как вы думаете?- Это значит, что каждый человек имеет право на. А кто посмеет нарушить право на жизнь другого.

Обсуждаем. сказки: “Красная шапочка” (Слайд 3), “Волк и. Слайд 4),“Колобок” (Слайд 5))- Чьё право на жизнь было нарушено?- Кто нарушитель? Поэтому, несмотря на все ваши. Все дети имеют право на любовь и заботу.(Слайд. А кто любит вас больше всех? Правильно. ваши родные и близкие. Давайте назовем их.

Конечно..(папа). Всё хозяйство: лебеда. Да хохлатка Рябушка,Но яичницей всегда.

Нас накормит.. Но хороших. Поэтому вы. старайтесь быть добрыми и хорошими, и тогда вас. Дети не должны становиться жертвами насилия. Кто в ней был. главный злодей и угнетатель бедных кукол? Как куклы. проучили Карабаса- Барабаса?

Борода. злодея прилипла к смоле и намоталась вокруг. А потом куклы ушли в Прекрасную.

Карабас – Барабас не успел за ними и остался с. Дуремаром в своей скучной старой жизни.- Дети не должны привлекаться к. Скажите, разве можно.

Гладкова).- Вседети имеют право на образование. Берестова Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать,Не надо бабушку трясти: “Прочти, пожалуйста!

Прочти!!”Не надо умолять сестрицу: “Ну, почитай еще страницу!”Не надо звать,Не надо ждать,А можно взять. И почитать.(Слайд 2. Но не все умеют этим правом. Вспомните стихотворение “Кот и. С. В нем рассказывается, что. Как называют. таких учеников? Папа Карло хотел.

Буратино учился и даже купил ему азбуку. Но. Буратино сначала был неразумным мальчиком, он не. Но в конце книги он все- таки понял, что знания. И его. желание привело его в прекрасную страну знаний.(Слайд 2.

А в рассказе “Филиппок” Л. Н. Толстого. рассказывается о мальчике, который, напротив, с.

За его горячее желание учиться. Так реализовалось. Радиостанция Maycom An-27 Инструкция. Все дети имеют право на полноценное.

Поэтому дети. которые выросли после войны, научились ценить. Полноценное питание предполагает, что в нем. Так всякие. жвачки, чипсы, газировки не приносят пользы. Зато. питание, которое вы получаете в детском саду. Слайд 2. 5) - Ну- ка, вспомните, в какой сказке весь. Но вы должны. понимать, что люди в белых халатах помогают вам и. Дети играют роль пациентов на приёме у.

Айболита: 1 ребенок – болит зуб (белая повязка, зонд),2 ребенок – бронхит (микстура, фонендоскоп),3 ребенок – боли в животе (таблетки),4 ребенок – царапина (маркер, пластырь),5 ребенок - зрение (счет пальцев у лица).- Вам в кроватку лечь поспать бы,Вам компрессик на живот,И тогда у вас до свадьбы Все, конечно, заживет! Будьте здоровы, дети!- Особая забота о детях- инвалидах. А. можете себе представить, как тяжело. Болезнь ограничивает их возможности на всю.

Кто- то не видит, кто- то не слышит, кто- то не. Конечно, им надо. Сейчас мы перенесемся в сказку, в которой тоже. Как она называется? Мальчик Витя. мог на всю жизнь остаться хромым, но ему повезло. Вы помните, что она для него сделала?- Да, Женя не пожалела последний лепесток. Витю, и он выздоровел.

А ведь она. могла потратить волшебный лепесток на себя. Степанова. Живут в России разные народы с давних пор,Одним - тайга по нраву,Другим – родной простор.

У каждого народа язык свой и наряд. Один черкеску носит,Другой надел халат. Один – рыбак с рожденья,Другой – оленевод. Один кумыс готовит,Другой готовит мёд. Одним милее осень,Другим - милей весна.

А Родина – Россия –У нас у всех одна!- В нашей стране живут разные народы. У каждого. свой язык, свой народный костюм, свои традиции и. И не умно смеяться над теми, кто не такой. Големият Ключ На Соломон Download тут. Мир тем и интересен, что очень. Давайте вспомним, кто еще. Москве, кроме русских и. Рассматриваем на слайде 3.

А вот жилища разных народов. Вспомним, как они. Догадываетесь, о какой сказке.

Если бы волк не лишил. Если уж берешься за дело, надо делать его. Наф- наф. Тогда. твои труды будут вознаграждены: и тебе хорошо. Все дети имеют право на объединение и на. В той. же самой сказке “Три поросенка” младшие братья.

Так что важно не только. Слайд 3. 6) - Давайте, дорогие ребята, реализуем. У нас есть Цветик- семицветик и сейчас мы выучим.

Ваше желаниие – это ваше мнение о том. Будем объединяться и вместе.

Звучит песня “Большой хоровод” (Авторы текста – Жигалкин Л., Хайт А., композитор. Савельев Б., исполнитель - Семенова Е.) Дети и родители становятся в круг.- Сейчас каждый из вас получит лепесток от. Беседы о правах ребёнка.